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《老师怎样和学生说话》读后感(2)

发布时间:2013-12-25所属栏目:读后感
  

        今年夏天尤其炎热,在这高温炙烤,不宜外出的暑假里有幸拜读了美国心理学家海姆吉诺特的《老师怎样和学生说话》,感触颇多,受益匪浅。他通过这本书来告诉我们每一位老师都可以通过心理学来具备有效的工具和技巧,通过如何和学生对话及心理治疗等各种技巧的介绍,为所有的老师提供具体的建议和实用的解决方法,帮助我们处理好日常工作中的心理问题和意外情况。通过阅读该著作,我了解到自己在日常教学工作中的“小问题”其实是“大事故”;不经意的一句话、一个动作甚至一个眼神,都可能对教育起到反面作用。,正如作者在当老师时曾经写下过话:我个人的方法可以创造出教室里的情境,我个人的情绪也可以左右教室里的气氛。作为一名教师,我拥有巨大的力量来让孩子们过得痛苦或者欢乐。我可以成为折磨孩子的工具,也可以成为鼓舞孩子的火花。我可以带给他们羞辱或者开心,也可以带给他们伤害或者拯救。在所有的情况下,一次危机是骤然升级还是逐步化解,一个孩子是获得进步还是日益堕落,我的态度都起着重要的影响。通过阅读该书,我想必须要改变自己的教学方法、手段、态度。

   一、公平对待每一个孩子
        必须承认,孩子之间的差距是存在的。根本无法要求每一个孩子都达到你心目中的高度。然而每个孩子肯定有其长处所在。我们往往会忽视这点。教育不应该仅仅是培养高分数、获奖多的孩子,更应该充分利用教师搭建的舞台,让每一个孩子都有在这舞台演出的机会。教育的最大贡献应该是人性的培养。当我在批评甚至内心怀疑某个孩子是不是脑子有问题的时候,我其实已经丢失了教育的根本。我想,今后我会更加注意每个孩子的长处,让他们有充分发挥自己的机会,不断增强自信心,当他们有一天敢于挑战自己的短处时,就是我作为教师成功的时候。
二、尊重自己的学生
        人与人之间需要尊重,师生之间同样如此。教师与学生谈话要维护学生的自尊心,教育的核心,就本质来说在于让学生始终体验到自己的尊严感。教育家爱默生说:“教育成功的秘密在于尊重学生。”因此,我们在做学生工作时,应该采取平等、关心、爱护的态度,而不是简单、粗暴,甚至讽刺、嘲笑、训斥、体罚。教师气量如海、大度待人,不仅可以避免矛盾激化,还会随时间的推移,去改变对方的态度。这种不尊重,往往在不知不觉中,从我们的话语中出来了。比如书中有一例子,卡尔同学学习成绩不是很好,平时不是很自信,一次老师让他开窗户,开了小半天也没开好。老师说到:“你连窗户都不会打开吗?你难道什么都不懂吗?”孩子对自己的能力从来都不是肯定的,公开贬低孩子的智商无疑最会伤害他们脆弱的心灵。我相信,这个老师本意不是这样,只是着急,可是他忘记了尊重这个孩子。而从那以后,卡尔同学更加的不自信了。因为老师剥夺了他的自尊心。
三、温和着表达愤怒
        每一个在一线的教育工作者都或多或少都遇到这样的事情:某个孩子同一个错误连续犯,通过几次谈话丝毫没有改变。这个时候经常会听到这样的批评:你到底是不是脑子有问题啊?为什么还要再犯,你究竟正常不正常等……老师说的义愤填膺,唾沫横飞,而孩子却无动于衷。当我们的言行并没有触及孩子心灵的时候,难道你还指望他会有所改变吗?粗暴的批评往往是火上浇油,我们确实很愤怒,但我们这个时候更需要冷静,可以表达自己的愤怒,但不能带有侮辱和攻击性的语言。这个时候如果温和着表达自己的愤怒,(比如说:你这样做,我很生气。你这样的态度,我很难过等。)一般孩子在这个时候会更容易接受你的批评,甚至会主动向你表示忏悔。这样以来,教育的目的才真正达到了。以暴育错,永远不能达到我们需要的结果。www.52article.com 读后感
四、赞赏和鼓励
       “使一个人发挥最大能力的方法是赞赏和鼓励。”“人的内心深处都有渴望别人赏识的需要”。那怎样才能鼓励孩子学习。答案是:让他们的学习有安全感。即使学习失败了也不要怕。学习的主要障碍是孩子对失败、批评和露丑的恐惧。优秀的老师会用自己的言语让孩子不怕犯错误,不怕失败。消除孩子的恐惧就能引得孩子跃跃欲试,还因犯错误就能鼓励孩子勇于学习。其实鼓励跟表扬有点像,也是讲究说话的艺术。不过,鼓励更多是从孩子的内心出发,给他们自信心。比如你提出一个问题,说答错了要重罚,那因该没有多少学生愿意回答问题。相反,你鼓励他们,答错了没关系,只要是自己的观点,自己思考来的,就可以。那么应该会有部分学生举起手来了。再比如,一些差等生对自己学习缺乏自信,你抓住一些小事,哪怕是很小的事情,用它鼓励这些孩子,会起到作用。比如毛笔字课上,虽然某某同学平时不怎么样,但今天突然在某个笔画上写的很好,你肯定他的成绩,鼓励他,他会有一种自信涌出的!人都是渴望被鼓励的。这也是一种成长的动力。
虽然这本书自己是读完了,而且读了不止一遍。但是这里面所包含的道理是自己要花上很久才能品位的。特别是这里面那一个个鲜活的事例,更时刻提醒自己语言的褒贬。也将指点我更好地走在未来的教育之路上。
本文标题:《老师怎样和学生说话》读后感(2)
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